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教學新常態 研修不停歇
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時間:2020-07-15 來源:沈瑜 作者:科研室 王妮妮

       突如其來的疫情,給在線教學按下了快進鍵,將線上教學推到最前端,成為特殊時期的教學新常態。南湖職校的老師們,立刻調整教學策略,適應線上教學新常態,更是實現了信息技術與教學融合的大練兵。

適應線上教學新常態,打開學習新方式

       首先,通過學習通在線培訓,確保教師掌握在線教學的技術要求和基本規律。其次,通過課前、課中、課后三階段,以主題討論、投票、測試、答疑等方式提高學生的參與度,引導學生主動學習、自主學習。以疫情為契機,在線教學場景的廣泛應用,更多的教師參與到線上教學,積極思考教學流程的創新,學習方法的創新。在全面復課之后,線上線下相結合的混合式教學得到了更普遍的應用。

加大教學資源的開發力度,促進信息技術與教學的融合

       充分利用平臺優質課程資源,整合學?,F有教學資源,同時加大教學資源的開發力度,組織骨干教師團隊開發相關特色課程資源。做到選好在線資源,用好在線資源,講好在線課程。俗話說,紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,在制作微課、開發建設在線課程的過程中,將教學理念、教學設計、教學評價通過技術手段呈現。信息技術只有在與課程教學深度融合才能展現其生命力。

 

線上線下混合式教學中教師的轉型探索

       線上教學以其優質資源可共享,可重復觀看,豐富的交互性,從而實現自主學習和個性化學習,但在教學中也存在著學習氛圍不強,約束力不強的學生和自律的學生兩極分化嚴重的問題。未來線上線下混合式教學的應用會更加普遍,教師角色的轉變將直接影響著教學流程的變化,學習方式的變化,能力關注的變化。

       作為職業學校的教師,還要持續關注職業教育發展和行業最新發展趨勢,根據職業教育跨界性、職業性和多樣性的類型特征,針對教師、教材、教法這三個影響職業教育質量的重要因素,與企業緊密合作,將企業新技術、真實案例融入專業教學,加快信息技術與課堂教學的融合,運用虛擬現實、虛擬仿真等手段,通過在線開放課程的建設、優質課程資源的建設,線上線下混合式教學應用,創新實踐性教學范式。



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